Le virus et le piège numérique?
Meghana Raveendra, fondatrice de Moringa
(Par Chacko Jakob, catalyseur de kanthari)
Avril est la période la plus chaude ici en Inde. Les élèves et les étudiants ont maintenant deux longs mois de vacances d’été. Il y aurait eu des tests peu de temps auparavant, mais ils ont échoué cette année. Les vacances sont arrivées tôt de façon inattendue. Les étudiants qui fréquentent des universités modernes ont la possibilité de poursuivre leurs études en ligne. Mais les nombreux enfants? Malgré l’oisiveté du Coronavirus, il n’y a aucune raison de célébrer. Covid-19 est devenu un test de résistance pour le système éducatif ici en Inde et dans de nombreux autres pays.
La question de savoir comment inscrire les élèves dans la prochaine classe supérieure est discutée dans tous les États ici en Inde. Il est à craindre que les enfants qui fréquentent les écoles publiques, et qui sont à la traîne en termes de contenu pédagogique, en raison du manque d’enseignement jusqu’à présent, échouent lamentablement dans les classes secondaires. En tant que décrocheurs, ils seront plus tard les plus touchés par les conséquences économiques de la crise lorsqu’ils chercheront du travail. Il faudra des années pour que le marché du travail se redresse.
Le virus a déjà fait monter le taux de chômage à 23% en Inde. La concurrence déjà rude sur le marché du travail indien sera particulièrement impitoyable parmi les jeunes. C’est extrêmement inquiétant. Le taux de suicide, élevé en Inde, affecte les jeunes âgés de 15 à 20 ans, même avant la crise de Covid-19. Il y a plusieurs raisons à cela: la pression pour réussir à l’école, la pression de la famille et le manque de perspectives d’avenir.
Meghana Raveendra, fondatrice de “Moringa” et participante à kanthari l’année dernière, a ressenti de l’anxiété pendant ses jours d’école. Elle sait exactement ce que ressentent les étudiants d’aujourd’hui. Meghana travaille actuellement à la création de son organisation «Moringa», qui s’est engagée à réduire la pression de travailler dans le système éducatif et pour un système d’apprentissage et d’enseignement adapté aux enfants. “Moringa” essaie de permettre aux enfants d’apprendre de manière autonome. Et le couvre-feu imposé semble offrir une plateforme de sortie idéale pour cela.
L’Inde a besoin d’un système éducatif qui ne néglige pas, mais qui soutient les enfants qui ne viennent pas de milieux riches et qui n’ont donc pas accès à l’éducation numérique. Cependant, Meghana craint également que le seul moyen de sortir de la misère actuelle, soit de limiter les leçons, aux leçons en ligne uniquement. Parce que les méthodes d’apprentissage numérique hautement promues, telles que les «séminaires sur toile», courent le risque de faire revenir en arrière l’enseignement frontal. L’enseignant se tient devant la caméra et parle, demandant aux élèves sur les écrans de se taire. Bien sûr, il n’y a pas d’autre moyen en ligne, mais cela n’invite pas exactement à une interaction animée.
On peut également se demander si le temps supplémentaire passé à l’écran n’est pas dangereux pour la santé.
“Maintenant, nous devons saisir l’opportunité de réfléchir au sens et au non-sens des manuels, des horaires, du contenu des cours et des examens, y compris les enseignants.”
Meghana croit que le stress scolaire continue d’avoir un impact à l’âge adulte. Selon Meghana, se concentrer uniquement sur les titres dans le système éducatif signifie que les enfants perdent leur enthousiasme pour l’apprentissage et leur capacité à penser de manière critique. Et il se trouve qu’ils n’ont plus de grandes ambitions.
Comme le dit Kinan JB, un pédagogue d’éducation alternative, «les enfants apprennent naturellement, à travers des expériences de vie dans le monde et pas seulement à travers des mots». Et c’est là que la mission de “Moringa” entre en jeu. L’objectif ne doit pas être de faire en sorte que l’enfant s’adapte au système, mais de le guider à apprendre de manière autonome. Et qu’est-ce que cela signifie?
Les enfants sont naturellement curieux et créatifs et apprennent en interagissant avec leur environnement. Mais à un moment donné, les adultes ont décidé par dessus leur tête qu’ils avaient suffisamment interagi et les ont placés derrière un bureau, au milieu de quatre murs, pendant 6 à 8 heures par jour.
Meghana exige que l’interaction avec l’environnement ne s’arrête jamais. “Moringa” utilise la création artistique, le dessin, la peinture, le théâtre, la musique comme moyen d’apprentissage. De cette façon, les enfants peuvent retrouver leur chemin d’apprentissage original et ludique. Selon Meghana, cela les rendra plus résistants aux crises et plus résistants à la pression concurrentielle. Pour eux, il est important que les enfants ne soient pas victimes de discrimination, ni en raison de leur sexe, ni en raison de leur contexte économique. Et donc, les possibilités des enfants ne devraient pas être limitées par le système éducatif actuel. Aujourd’hui, Meghana considère l’opportunité d’un tel système éducatif comme très positive: «J’espère que les parents, les écoles et leurs enseignants seront contraints d’apprendre. Cela les aidera à comprendre à quel point leurs enfants peuvent progresser de manière autonome dans la vie. »
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kanthari TALKS de Meghana: http://www.youtube.com/watch?v=CIQ921hurak